23卡罗纳预案.doc

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1、23 *卡罗纳教学预案天成小学 徐洪卫教学目标：1、 徜徉文本，品味人物，体会人物表达的方法。2、 采用引导对话的方法，结合文本训练，感悟真情，并用朗读来表达自己的感受。3、 通过情感体验，真切体会人与人之间要真诚理解，互相关爱。 设计理念： 凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 教学过程：板块一、故事导入揭示课题1、师：曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，

2、这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）2、认读词语遭遇不幸 怜 悯 屏息凝神 号啕大哭 端 详 目不转睛 俯下身来 千叮咛万嘱咐 恍然大悟 板块二、走进内心感受伤痛 1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。 要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。 2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀） 3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。 课件出示： （1）“他

3、面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 、指名读感受最深的句子。 、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等体会运用神态、动作的表达方法。） 、渲染气氛，激情引读：（配音乐）是啊，孩子

4、们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子） 板块三、身临其境体会关爱过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到

5、学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请你用波浪线划出来，并及时作上批注。 预设交流： （一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱） 1、课件出示：“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。” （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（抓“！”非常严肃的语气） （2）为什么不许、不许什么？再来读读。 （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。 2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。” （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 （3

6、）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读） （二）、来自同学们的关爱1、生汇报：句子（1）“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” 句子（2） “放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”点拨：师：“屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）指导朗读师：“一切尽在不言中。”此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。再次齐读 2、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手

7、放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。（3）千言万语还化为一句话齐读。 （三）、来自长辈的关爱1、出示：“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（1）、点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“_。” （2）、母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？ (3)、引读：是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里

8、（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：（ ）看到这情景，我（恍然大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡罗纳的手一起（回家去了）。 板块四、还原生活直抒胸臆1、总结：（1）、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲；卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！出示：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）（2）、今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自爱的教育的文章，在感受关爱的同时我们还体会了作者在表达人物是所运用的表达方法。如：神态、动作等一些表达方法。2、师：学习了相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。 3、指名交流。（视时间而定） 板书设计： 23 *卡罗纳 一个失去母亲的孩子 老师的爱 痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福） 长辈的爱