揠苗助长2.doc

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1、揠苗助长横溪镇中心小学 孙飞儿教材分析：揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理，这样的故事就是寓言。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。教学目标：1、 借助拼音认读5个生字，会正确、美观地书写“焦、费、望、算”4个字。通过联系上下文、想象描述、换词比较等方式理解“揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、一大截”等词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，品读有关句子，学习讲故事，明白寓意。3、 通过学习讲故事，明白寓言这种文体，感受祖国语言文字的多样性和丰富性。教学重难点：能有感情地讲故事。在自读

2、自悟的基础上，以劝说的形式明白寓意。初步感知学习寓言的方法。课前谈话上课前，我们先来看几幅图画，请你猜一猜图上画的是什么故事呢？请看第一幅图“坐井观天”，同意吗？是啊，这是我们学过的故事，难不倒大家，请看这一幅，你猜得出来吗？啊哈，了不起，加大难度，这一幅呢？你还猜得出来吗？从刚才的学习中，孙老师再一次看到了我们203班小朋友的聪明和智慧，希望在接下去的学习中，同学们能带给孙老师更多的惊喜，好不好，好，上课。同学们，其实，刚才我们猜的这些故事还有另外一个共同的名字，叫寓言。一起读2遍。一、揭示课题 了解题目意思1、今天，我们一起来学习27课，寓言两则“两则”就是两篇的意思。这节课，我们先来学习

3、第一则寓言揠苗助长揠是左右结构，左边是“扌”，看着他的字形，你能猜一猜他是什么意思吗？我们一起来看，他猜的对不对，揠在字典里就是这一种解释“拔”，所以揠苗助长也可以说是拔苗助长（同学们平时我们在学习中如果遇到困难，就可以像今天这样，先猜一猜，再请教工具书）。来，让我们一起把课题再读2遍。二、听故事1、想不想听老师给你们讲讲这个故事？想那就竖起你们的小耳朵吧！师讲故事2、故事讲完了，孙老师讲得好不好啊？（动作，表情，语气）三、读故事1学生自读同学们想不想读一读这个故事呢？（想）那我们就赶紧打开书本122页吧，人坐正，书端好，注意读的时候要把生字读准、句子读通顺，难读的词句多读几遍。2分节检查读

4、读准字词（1）过渡：好，请同学们停下来，大家都读得很认真，已经读3遍的小朋友请举手？这篇课文一共有几个自然段呢？4个。与我们以前的课文相比，这篇课文就显得有些短。是啊，故事短小可是寓言的一大特色。这个故事你们读懂了吗？真的懂了吗？好，老师有几个不懂的问题请大家帮帮我。（2）问题一：种田人为什么要拔苗呢？谁能用课文中的一段话告诉我？生读第一自然段。出示第一自然段，谁也想读读这段话？指名读。学习词语：老师发现你真会学习，这段话中有几个我们还没学过的词语，你把他们都读准了。出示词卡：巴望、焦急、转来转去（领读、抽读、齐读）过渡：原来第一段内容就告诉我们种田人为什么要拔苗了。谢谢你帮我弄懂了这个问题。

5、老师还有一个问题想请教大家呢？（3）问题二：种田人到底是怎么拔苗的呢？谁也能用文中的语段告诉我。原来答案就在二自然段中呀，谢谢你！谁来把二三两节读给我听听呢。（课件出示二三自然段）（指名读）词卡：喘气 这个有翘舌音的词我总是读不准，哪位小朋友能来教教我？大家都来教教我。平时喘气的时候是怎么样的呢？来做做看，这气是从哪里喘出来的？（生接）嘴里。难怪喘是口字旁了。一起读。（教读动作读齐读）词卡：总算、白费、一大截：还有三个词语也挺难读的，老师读了好多次才读准，你们会读吗？谁能来读一读。领读。（开火车读）， （4）问题三种田人这样一棵一棵地把禾苗往高里拔，结果怎么样了呢？（一起把结果告诉老师？）评：

6、同学们比老师厉害多了，你们不仅把故事读正确、读流利了，还把故事的内容读懂了懂了。真是读故事的高手啊！3、 了解故事内容：读故事的高手们，现在谁能用一句话告诉老师故事主要讲的是什么呢？（课件出示：故事主要讲了：古时候有个人 ，就把禾苗 ，结果 。）指名2-3个人说（评：课文中的新词，你用上了，真会动脑筋；用一句话就把故事讲清楚了，真会学习。）三、讲故事，学语言 1. 小朋友们，今天放学回家，我们把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？你估计，如果像这样（指大屏幕），一句话就把故事讲完，爸爸妈妈会喜欢听吗？那我们该怎样讲呢？（讲得具体一些；像孙老师那样讲）那我们现在就来练一练，讲好这个故事吧。要想

7、把故事讲得绘声绘色，首先要读得绘声绘色。 2学讲原因，突出焦急（1）让我们先来看看故事的开始吧！出示第一节自由读：小朋友们自己大声读读吧，想想种田人看禾苗没长高，心情怎么样？（2）指名读。（3）这位种田人看到禾苗长得很慢心情怎样？（师可以问读的同学，也可以问大家）预设：1他很着急。 这段话中有一个词语就是十分着急的意思，你知道是哪一个吗？ 2知道焦急什么意思吗？（十分着急的意思）（课件点红“焦急”）学习“焦”字：焦是一个生字，古人造字很注重字的意思。咱们来看看，“焦”上面的“隹”是小鸟的意思，下面的四点底是火演变成的。你看，小鸟的羽毛都快被火烧焦了，它能不焦急吗？再读读这个词语“焦急”。“焦”

8、字是我们要学会写的生字，同学们伸出小手指，跟老师一起写写这个词。（师范写，讲解：上面的隹表示鸟，注意四横的距离不能太大，下面的四点底表示火，写得稍微宽一些，把上面的托住。）焦急的意思就是十分着急（4）小朋友们用心默读这几句话，看看你还能从其他哪个词语最能感受到种田人焦急的心情？你圈的是哪一个词语（板书：巴望 小朋友们注意看老师写“望”字）指导朗读：第一句出示第一句: 能把你体会到的焦急用朗读读出来吗？指名读 这个“巴望”，你能换一个和它意思差不多的词语吗？ 朗读：谁能把种田人这种十分迫切的心情读出来？指名2人（评：听出来了，这个种田人真是太着急了，天天到田边去看。（点红天天）大家一起读出他巴望

9、的心情吧！出示第二句：师：可是，一天，两天，三天，禾苗好像（生接）一点儿也没有长高。 小朋友们，你们知道禾苗实际上有没有长高呢？你从这句话中的哪个词看出来呢？（点红“好像”）可种田人为什么觉得没有长高呢？ 我们把这两句连起来读，读出种田人焦急吧。出示第三句：引读， 看到禾苗好像一点儿也没有长高，他在田边自言自语地说 读这个句子时，你好像看到了什么？听到了什么？（点红“转来转去”） 他是怎样焦急地转来转去地呢？谁能学着种田人的样子演一演？ 评：看！他急得眉头都皱起来了，急得就像热锅上的蚂蚁听！种田人嘴里叽里咕噜，在说什么呢？ 请问你在和谁说话呢？想他这样自己跟自己说话，就叫（点红 ：自言自语）

10、现在我们再来读读这个句子，一边读一边在想象种田人焦急的样子。（5）我们看这段话，先写种田人巴望禾苗长得快些，就；再写他看到禾苗好像；最后写他要想办法帮。现在能把这部分的内容绘声绘色地讲下来吗根据这几个关键词自己先练一练吧。指名两个同学。（大屏幕上出示：巴望、天天、好像 焦急地转来转去、自言自语）评：你不愧是班里的故事大王，讲得真好！3学讲过程 突出艰辛过渡：前面大家讲得绘声绘色，老师相信后面的内容也一定难不倒你们。（1）出示第二部分：这部分内容你能读好吗？自己先练一练（2）变换人称读：如果现在你就是种田人，你会怎么读这段话呢？（把这段话中的“他”变成“我”）（3）理解“筋疲力尽”：种田人，这么

11、一大片的禾苗，你弯着腰一棵一棵地往高里拔（点红“一棵一棵”），感觉怎么样呀？（我累得腰酸腿疼，脚都麻了）你中午一直忙到晚上（点红“一直”），你还有力气吗？（一点力气都没有了；连走回家的力气都没有了）。用句子中的一个词来形容，你已经累得筋疲力尽（板书：筋疲力尽）。（5）真是太辛苦了。现在谁也能把种田人的辛苦、种田人的筋疲力尽用朗读读出来呢？（6）读好第三节：小朋友们，种田人已经累得筋疲力尽了，此时他的心情会是怎样的呢？（很高兴)（出示第三小节）是啊！瞧他正迫不及待地把这个好消息告诉他的儿子呢！谁能把他的高兴劲读出来？指名读2-3人评：种田人是一边喘气一边说的，谁能把一边喘气一边说的样子读出来你的

12、“总算没白费”把种田人的高兴、得意全都表现出来了(板书：总算没白费)4讲结果。种田人这样辛辛苦苦地把禾苗一棵一棵往高里的结果怎么样呢？我们一起来读一遍最后一部分。5.现在能把故事完整地讲下来了吗？四人小组配合讲故事 。（有时间就展示）四、明道理1.小朋友们都会讲故事了，成了讲故事高手你们开心吗？可是故事中的种田人看到自己辛辛苦苦拔高的禾苗都枯死了，他会怎么样？是啊，一定会很难过，很伤心。他到现在还弄不明白这到底是怎么回事呢！你们能帮帮他，告诉他到底错在哪吗？现在我就是那个种田人。小朋友们，你们能告诉我我的禾苗怎么会都枯死了呢？我到底哪做错了呢？（你错就错在，你太着急了。禾苗是慢慢一点一点长高的

13、呀，你那么一拔把跟都拔断了，禾苗当然会枯死了呀）哦，原来是这样啊！我真是太心急了。以后再种禾苗我一定让他自己慢慢长。如果当初我能够耐心等待，到了秋天我就可以收获很多粮食了。我要是早点请教你们就好了。2小朋友们，从这个种田人的身上，我们懂得今后无论是学本领，还是做事我们都不能怎么样？（不能急于求成，不仅要辛勤付出，还要坚持不懈）这样才会瓜熟（生接）蒂落、水到（生接）渠成。五、写字指导1、我们不但会讲故事，还要写好字。（出示：焦费望算）这是我们这节课要写的字，一起来读一读吧。2、望、算：拆部件摆一摆，看看怎么方才好看。3、重点指导书写“焦、费”，生书空，讲解关键笔顺。3、生练写，师巡视因人而异进行指导，并强调写字姿势。