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三年级口算测试 班级： 姓名： 12040 4025 254 4500 36090 1160 6303 56040 7224 950 63070 1205 245 708 2505 1440 8802 408 5728 8019 12020 2501 28681000 306 183 9021 174 684 4816 702 2008
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新人,小学,数学,三年级,口算,测试
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用一位数乘 教学目标： 1. 知识目标： 探索乘数末尾有0的乘法竖式计算。 2. 能力目标： 继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 3. 情感目标： 增加学习数学的乐趣。 教学重、难点： 掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。 教学具准备： 课件。 教学过程： 一、初步感知 1. 比一比，看谁算得又对又快！ 302= 123= 322= 3002= 1
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小学,三年级,上册,一位数,教案,沪教版
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乘整十数、整百数（二） 教学目标 1. 知识目标： 运用推算，从430、4300来计算乘整十数、整百数。 2. 能力目标： 知道整十数、整百数，也可以交换位置，积不变。 3. 情感目标： 通过推算培养学生的类推能力。 教学过程 一、情景引入： 1.出示：第10页的主题图 2.师：同学们，我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始 了。瞧！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。 二、探
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小学,三年级,上册,乘整十数,整百数,教案,沪教版
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苏教版小学六年级毕业会考模拟数学试题（3）附答案 一、计算（26分） 1.直接写得数（4分） 1.90.2= 2.60.254= 6a+3a-2a= 163/8= 5222= 0.720.06= 1/3+1/5= 11%= 2.求x的值（6分） 3.5x+1.5x=25 0.75：x=3：12 2.6301.3x=0 3.脱式计算（12分 第1和第2小题
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苏教版,小学,六年级,毕业,会考,模拟,数学试题,答案
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六年级上册第三单元分数除法试卷 班级 姓名： 一、直接写得数 = 12= = 1= 5= 21= = = = = = - = 二、填空 1、 ：1化简比是（ ），比值是（ ） 2、将10克药粉溶解在100克水中，药与药水重量的比是（ ）：（ ） 3、87改写成比是（ ），用分数表示是（ ） 4、小红
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人教版,六年级,数学,上册,单元,试卷
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数射线（千） 教学目标： 1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。 2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。 3. 会找一个数的左、右邻数。 4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。 5. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。 6. 培养学生的知识迁移能力。 教学准备： 千以内数射线、多媒体课件 教学过程：21世纪教育网21世纪教育网 一、引入 1出示百以内的数射线。（所示数射线，1小段
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沪教版小学数学二年级下册-教案：数射线千,沪教版,小学,数学,年级,下册,教案,射线
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多边形面积综合检测 一、填空。（每空2分，共28分） 1两个完全一样的三角形都能拼成一个（ ）形。 2一个平行四边形的面积是4.5平方米，底边上的高是1.5米，底长是（ ）米。 3两个完全一样的直角梯形能拼成一个（ ）形，也能拼成一个（ ）形。 4一个三角形的面积是2.5平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方米。 5一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、
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新苏教版,小学,年级,数学,上册,第二,单元,多边形,面积
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整十数、整百数的除法 教学目标： 1. 知识目标： 熟练掌握整十数、整百数的除法。 2. 能力目标： 推理“因为所以” 3. 情感目标： 培养学生认真学习的态度。 教学重点： 让学生利用“除法是乘法的逆运算”，用整十数、整百数的乘法整十数、整百数的除法。 教学难点： 通过观察比较算式的特征，利用“推算的方法” 来计算整十数、整百数的除法。 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 拓展
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小学,三年级,上册,整十数,整百数,除法,教案,沪教版
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两位数被一位数除 教学目标： 1. 知识目标： 进一步理解和巩固除法竖式的计算方法和书写规则。理解被除数的个位上不够商1的时候要用0占位。 2. 能力目标: 通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。 3. 情感目标： 在学习过程中培养学生的自信心，获得成功的情感体验。 教学准备： 课件 第二课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 拓展延伸 一、情景引入 二
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第四单元 小数加法和减法 第一课时 小数加法和减法 教学内容： 教材第47、48页例1，“试一试”和“练一练”和练习八第1-3题 教学目标： 1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 教
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苏教版,小学,数学,年级,上册,第四,单元,小数,加法,减法,教案
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新课标人教版六年级数学上册第七单元测试题 用方程或假设法解下面各题。 1 鸡兔同笼，共有 30 个头， 88 只脚。求笼中鸡兔各有多少只？ 2 鸡兔同笼，共有头 48 个，脚 132 只，求鸡和兔各有多少只？ 3 一个饲养组一共养鸡、兔 78 只，共有 200 只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只？ 4 鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露。数清脚共五十双，各有多少鸡和兔？
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人教版,六年级,数学,上册,单元,试卷
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位值图上的游戏 教学目标： 1数的表达式的转换，建立位值概念。 2让学生在操作中领悟：小圆片所在的位置不同，表示的数值也不同。 3培养学生的发散思维，学会用变化的观点看问题。 教学准备： 多媒体课件、位值图、小圆片。 教学过程：21世纪教育网21世纪教育网 一、复习引入 复习数位表，说出每个数位上各表示多少？ 百 十 个 这张数位表又叫做位值图，这节课我们要在这张位值图上做游戏。 1谁会读一
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沪教版小学数学二年级下册-教案：位值图上的游戏,沪教版,小学,数学,年级,下册,教案,位值图上,游戏
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清茶老师小学课件试题 新人教版小学数学三年级(上册)期中试卷 班级： 姓名 成绩 一、填空：（32分） 1、5厘米（）毫米 6000米4000米（ ）千米 4000千克（ ）吨 1吨800千克（）千克 10分米（）米 1米7分米（）分米 2、在（ ）里填上合适的单位。 笑笑每天大约在6时起床。坐在高是70（ ）的饭桌上吃饭，然后背上重3( )的书包，乘坐最
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新人,小学,数学,三年级,上册,期中,试卷
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两位数被一位数除 教学目标： 1. 知识目标： 正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。理解除法的算理，能正确理解最高位不够商1的情况下看前两位。 2. 能力目标： 通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 拓展延伸 一、情景引入 二、探究阶段
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第一单元 课题：等式与方程 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。 2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。 教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。
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苏教版,小学,数学,年级,下册,试用,教案
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人教版六年级上册数学期末试卷 一、仔细想，认真填。（24分） 1、0.25的倒数是（ ），最小质数的倒数是（ ）， 1 的倒数是（ ）。 2、“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”诗中“春”字出现的次数占全诗总字数的（ ）%。 3、 4/5 ：0.6 的最简整数比是（），比值是（）。 4、 2/5 =（ ）：10 = ( )%
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人教版,六年级,数学,上册,期末,考试卷
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小探究 一、读一读、画一画、说一说 315 606 940 读作： 用图表示： 它由 组成。 二、看图并计算 。 。 。 A B C A+B=（ ） A+C=（ ） B+C=（ ） 三、可以合成几（必须合成三位数）？比一比、赛一赛，你能写出几种？ 9 400 30
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沪教版小学数学二年级下册-教案：小探究,2,沪教版,小学,数学,年级,下册,教案,探究
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用字母表示数练习题（一） 姓名： 一、填空： 1、学校有图书4000本，又买来本，现在一共有（）本。 2、学校有学生人，其中男生人，女生有（）人。 3、李师傅每小时生产个零件，10小时生产（）个。 4、食堂买来大米400千克，每天吃千克，吃了几天后还剩千克，已吃了（）天。 5、姐姐今年岁，比妹妹年龄的2倍少2岁，妹妹今年（）岁。 6、甲数是，比乙数少，甲乙两数之和是（），两数之差是（
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新苏教版,小学,年级,数学,上册,第八,单元,用字,表示
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整十数、整百数的除法 教学目标 1. 知识目标： 1) 加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。 2) 熟练掌握整十数、整百数的除法。 2. 能力目标： 1) 经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。 2) 会用逻辑推理“因为所以”，能进行观察对比，提高对比能力。 3) 感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。 3. 情感目标：
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交换率教学设计 教学目标：1.理解交换率的意义.能利用交换率进行简单的运算. 2.培养学生观察,分析,比较,综合的能力及初步的抽象概括能力. 3.培养学生的探究意识和解决问题的能力. 4.通过探究活动激发学生学习数学的兴趣. 教学重难点：引导学生发现并用数学语言表述数学规律和总结获得规律的方法 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们有没有听过“朝三暮四”这个故事？(故事略)听完故事，你能发现什
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